探究式閱讀

從閱讀到理解之間,
我們「探究」。
閱讀素養先鋒推手黃國珍,再次爬梳「閱讀理解」內涵的重磅力作。


如何讓台灣的閱讀教育環境,更貼近核心素養的目標?
國珍老師這樣說:
當前的閱讀教學,常把「理解」視為結果,把「答案」做為標的,
把擷取訊息、統整解釋到省思評鑑的歷程,視為理所當然的行為操練。
許多人忽略了;
理解其實是一連串發現問題、解答困惑的動態過程,
探究,才是這歷程的本質。

因此在本書中,國珍老師以「概念內涵」「歷程剖析」「文本實作」三大篇章,
從Why/What/How三大層面,七張圖表,闡釋解析他心目中的「探究式閱讀」,
更以包含文學/議題/生活/科普/哲學等不同領域的文本為範例,
示範並實作不同類型文本的閱讀思考歷程。
實作篇並規劃了邀請你跟著國珍老師腳步一起練習的「探究時間」,
透過與作者紙上交鋒的思考練習,嘗試理解作者的思路脈絡,
以頭腦體操的實作,轉化並深化你的探究閱讀力。

閱讀素養

一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍,
第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析學習本質,帶你從閱讀練就思考力的專書。


從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構,
從理解訊息到獨立思考,從獨立思考到形成觀點,
108課綱以跨領域學習為本,目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素養力。
黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟,
無論是從為人父、為人子的角色,分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活,
或是從文本的訊息提取、廣泛理解,到統整解釋、反思評鑑的分層剖析,
抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論,
本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進,
為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。

AI時代的教與學

科技如何結合課程,協助教師與家長教出面向未來的能力?
科技巨擘微軟在美國西雅圖的指定旗艦學校 倫頓基督教學校(Renton Prep Christian School),
在2020年新冠病毒疫情全球大停課期間,吸引各地學校前往取經。

這所學校的遠距教學,為什麼成功?
倫頓校長蜜雪兒・齊默曼以實際教學經驗證明,
教孩子AI不等於學程式,是學「AI素養」
要培養的,是和AI共處的能力和心態。

將AI落實在教學現場,全書提供完整的AI教學應用指南,
幫助教師看見更廣闊的學習圖像,
了解AI能如何整合進既有課程、支持教師的教學與評量。

本書特別推薦給
⬤教育工作者:
深入了解AI的能與不能,並透過書中從幼兒園到高中涵蓋語文、數理、藝術、體育等多面向課程活動範 例,看見科技能在何處介入課程,創造更好的學習與教學成果。

⬤家長:
了解AI對世界帶來的革命性改變,及洐伸的倫理道德議題,並看見孩子未來可能面臨的就業與生活環境,在平日的3C使用行為中,帶領孩子思考數位時代的隱私權、控制權、網路霸凌等議題。

⬤科技教育產業工作者:
充份理解教育的本質,當科技導入課堂,除了技術發展,在應用服務面向上,該如何支持教師教出可貴的人性。